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以深厚的學術功底立身立業
 
 
時間:2018-07-09    來源:    記者:    編輯:
 

  “學術功底”,通俗地講,就是“書底子”。學術功底是黨校教研人員的立身之本、立業之基,也是黨校教師的基本功。黨校教研人員能不能成大器,學術功底至關重要。

  厚積學術功底是對黨校教師的內在要求。黨校是黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校,是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道,是黨的哲學社會科學研究機構。習近平總書記指出,“黨校不是一般學校,黨校教育培訓對象不是一般學生,這樣的‘不一般’對黨校師資的要求也不一般,黨校師資隊伍建設力度也應該不一般。”要擔負起“不一般”的殊榮,必須以建設一支高素質高水平的教學科研隊伍為前提。這要求黨校教師必須把教學和科研作為工作的重中之重,作為自己的立身之本,不斷提高教學科研能力,努力做到在理論上有深厚功底、教學上有良好效果、研究上有精品佳作。

  厚積學術功底是黨校教師的價值體現。黨校是黨的學校,黨校教師是黨員干部的教師,這一職責決定了黨校教師不同于國民教育教師,黨校教師在社會上總被高看一眼,在社會上具有一定權威,這是一種作為黨校教師特有的學術權威和職業權威。黨校教師,不僅要在政治上靠得住,而且要在工作上有本事,在學術上有真知,既要用自己的人格力量去感染人,也要靠黨的真理去說服人。黨校不追求神秘,但一定要做到神圣,要成為神圣的馬克思主義殿堂和黨性鍛煉熔爐。這要求黨校教師必須有較高的學術水平和較深的學術造詣,能夠成為學術上的權威,獲得學員和社會的認可。

  厚積學術功底是黨校教師的職責要求。黨校教師的職責是搞好教學和培訓工作,從事哲學社會科學研究。履行好這個職責,首先要能夠傳道授業解惑。要“傳道”,必須先要自己懂“道”,自己先掌握了“道”,才能把“道”傳給學員;要“授業”,必須先要自己建“業”,才能把“業”傳給學員;要“解惑”,必須先要自己無“惑”,才能為學員解“惑”。這要求黨校教師有深厚、扎實的學術功底做支撐。同時,還要為黨委、政府決策當好參謀。要當好參謀,必須先要自己有思考、有見解、有調查、有研究,能夠把黨委、政府關心關切的重點、難點、熱點問題研究透徹、調查清楚、思考明白。只有厚積學術功底,才能履行好工作職責。

  學術功底不是一朝一夕形成的,不大量讀取并思考,沒有知識學養墊底,就不可能有深厚的學術功底,黨校教師要把厚積學術功底作為自己的價值追求。

  一要學習經典著作。習近平總書記指出,黨校是我們黨對領導干部進行馬克思主義理論教育的主陣地,必須引導和促使學員努力學習和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論。黨校的主業主課是理論教育和黨性教育,黨校教師最應該讀的是經典與歷史,唯有熟知經典與歷史,達到通古今之變的境界,在講臺上才能舉重若輕。學習馬克思主義經典著作,本身就是增長知識、開闊眼界、增加思想深度和訓練思維方式的過程。黨校教師既要善于運用經典理論分析現實問題,又要善于運用歷史經驗去佐證自己的觀點,這樣講起課來才能自如自信。學習經典著作多了,黨校教師在課堂上就會更加自信,氣質也會跟著提升,再加上必要的講課技巧,深入淺出、娓娓道來,課堂會更精彩。在教學中有的教師講課缺乏吸引力,究其原因就是既缺乏經典武裝,講不透;又缺乏歷史參照,講不活。如果教師理論上不占優勢,達不到認識和思考的高度,授課很難博得學員肯定和認同。

  二要拓寬知識面。黨校教師要想給別人一杯水,自己必須有一桶水,甚至是長流水。知識面寬廣的人,思想才會更開闊,更易于創造出有學術價值的研究成果。古今中外,但凡能在學術史上占有一席之地的人物,大都是廣聞博學之士,他們的共同之處是都有扎實的學術功底。正是因為功底扎實、學養豐厚,具有遠見卓識和深邃的洞察力,且能真正醉心于學術、潛心于其中,才成就了他們與眾不同的創造性研究。黨校教師不僅要有某一個學科的知識,而且要涉獵廣泛、學識淵博,課講得好的教師,往往掌握了較豐富的多學科知識;同時,還要積極向實踐學習。黨校教師講課不受歡迎,一個重要原因就是不注重理論聯系實際。講課沒有實踐做支撐,從觀點到觀點,從理論到理論,不講自己的思考,講不出新話,就難以吸引學員。同樣,學術素養不高,缺乏理論聯系實際,其研究也很難出成果,授課也是年年墊底或被淘汰。

  三要端正學術態度。黨校教師是否做到學術立身,就是看有沒有學術研究功底,能不能轉化為教學能力,能不能當好理論翻譯,并使復雜的理論簡明化,把深奧的理論通俗化,讓學員記得住、忘不掉、用得上。要達到這個目標,根本是加強學習和研究,關鍵是端正學術態度。要發揚一絲不茍的精神。學術研究來不得半點馬虎,必須有嚴謹認真、一絲不茍的治學精神。要善于探索規律,掌握規律,遵循規律,周密思考問題、深入研究問題,專注做研究、做學問。要發揚十年磨一劍的精神。學術上的專家和教學上的名師,不是一蹴而就形成的,都是圍繞一個領域甚至一個問題不斷深入研究。對于教研人員來講,就是要發揚工匠精神,圍繞一個教學專題,不斷修改、不斷打磨,直至打磨成精品課程。要發揚板凳坐得十年冷的精神。教研人員一定要守得住清貧、耐得住寂寞、抵得住誘惑,專心致志做學問。要以持之以恒的毅力去克服各種困難和誘惑,把更多的精力、更多的時間投入到學習、教學和研究之中。要有開拓創新的精神。教研人員不能墨守成規,必須有學術擔當,對于確定的研究方向,要善于進行理論思考和理論總結,積極建立自己的理論框架,敢于打破過去傳統的教學路徑,積極創新,超越自我,力爭實現學術思想的新突破。

  四要用學術講政治。“用學術講政治”作為一種新的教學理念,就是黨校的教學授課和研究闡釋,既要堅持學術標準、講究學術方法、符合學術要求,更要講好黨的理論政治課,遵守政治紀律和政治規矩。黨校既不能只講政治,不講學術;也不能只講學術,不講政治。堅持“用學術講政治”,就是以扎實的學術研究、嚴謹的學理分析講述黨的政治方向、政治立場、政治原則、政治理論。同時,搞清楚學員的問題導向,高度關照現實問題,能夠精準講深,上升到從政治高度提出解決問題的正確觀點和可行思路。堅持“用學術講政治”,不僅要講中央的重大論斷是什么,還要講清楚中央為什么提出這樣的重大論斷,背后的理論支撐、實踐基礎是什么。推動“用學術講政治”,還要改革和完善教學評估機制,嚴把政治方向和學術標準,把問題導向、理論闡釋納入教學評估,尤其要把“遵守政治紀律”納入評估,引導教師重視“用學術講政治”,隨時提醒自己講課一定要有學術框架和學理支撐。要遵守政治紀律,搭建“用學術講政治”的平臺,引進名家講經典,鼓勵教師講經典,對馬列經典、學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨性教育精品課、優質課給予獎勵,充分調動教師用學術講政治的積極性、主動性和創造性,努力在全校(院)營造“用學術講政治”的濃厚氛圍。

  (蔣文齡,作者系自治區黨校常務副校長、行政學院常務副院長)

 
 
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